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公司产品改革典型案例—《综合英语4》

来源：太阳成集团122cc官网入口柯倩时间：2022-06-13 点击数：

1、案例简介

背景介绍：《综合英语》课程是商务英语、英语、翻译专业课程体系中最基础、综合性最强、涉及面最广的一门课。其教学质量直接影响到英语及相关专业的人才培养的质量。在公司的人才培养方案中，《综合英语》的学分在课程体系中占比最重，课时最多。《综合英语4》作为英语及相关专业大二下学期的专业必修课，正设置在员工要考专四之时，其重要性不言而喻。

公司产品中存在的问题：员工学习独立性不强，依赖老师；学习缺乏明确目标、科学规划；没有充分利用课余时间；教学内容单一，考核方式单一，教学模式传统等问题

改革范围：教学内容，教学模式，考核方式等方面。

实施对象：17级商务英语专业2班

2、主要措施

（1）融入课程思政内容（见附录1）

《综合英语4》中许多文章十分经典，体现出人类普遍认同的世界观、价值观、人生观和思维模式。在教学目标中明确思政目标，在课程设计中科学选择经典作品，向员工传递亲情、友情、爱情之间的关系，使其理解创新和合作的重要性，培养员工坚持、自信、积极乐观的良好品格。在语言和外国文化的学习中培养员工的爱国主义情怀和社会主义核心价值观。

（2）推进信息技术与课堂教学模式相结合

采用线上线下混合式教学法。组建专门的综英课程qq群，提前发放预习资料，员工提问，课后辅导和点评，员工提交课外视频作业等；搜集网络学习资源，结合慕课和各种app资源，采用多模态教学材料，使用多媒体设备，增加员工的学习兴趣；

课堂和课下教学活动设计

Name	Requirements	Criteria	Date
如鱼得水单词	每周默写一个单元，默写“中-英”，每次默写15分钟	计算正确的个数	从第2周开始默写，每周一个晚自习，全班一起默写，班委收齐；班委交给我评阅查看
口头展示	5分钟，题目自选，每次课第一节课课前一个同学演讲（按学号顺序），制作ppt，演讲当天上交纸质版ppt，可一页打印6-8张ppt，全英文脱稿演讲。	根据内容、台风、口语水平，ppt质量给分	每次课第一节课前，从上课后第二周开始
随堂测试	专四模考	按分值得分	第4周
英文歌曲	每人自主选择一首英文歌，练习并录音自己唱的版本上交，同时打印一份英文歌词，在歌词中标出连读、略读等技巧	根据发音准确性、连读略读技巧、节奏感、歌曲台词难易度给分	平时作业
员工出题	3-4人一组，每个单元学完后小组轮流出一套单元复习题，并提供答案给全班同学做	员工出题过程中需要抓住所学内容的重难点，有针对性出题，帮助自己和同学们巩固教材内容	平时作业，贯穿整学期
单词比赛	老师计时每组4分钟，两人一组；学委负责提前让员工分组、排序；ppt上英文单词，面对的员工可说出“词性、首字母、近义词、反义词、中文意思等”，背对ppt的员工说英文单词，不用拼出来，不会的都可以pass，但自己把握好pass的个数。	按小组排名，等级给分第一名1组100分第二名3组95分第三名5组90分	第7周第四名3组85分第五名2组80分第六名2组75分 ……
组织员工交流会	在大三员工中挑选4人，考证达人，积极参加学科竞赛并获得很多奖项；学霸，专四优秀，学习状态稳定扎实；班长，基础一般，但学习态度端正，有上进心；参加学科竞赛获奖较多。	周三下午，学长学姐们通过个人演讲方式，使用ppt向员工展示各种学习方法和学习经验，帮助员工找到学习的目标与方向	第13周
小组任务	为鼓励员工广泛开展课外学习，要求员工4-5人为以小组选择不同国家作为介绍对象制作海报，海报需四页A4纸大小。	将从海报创意、内容、语言、框架等方面进行评分。	第16周

（3）组建学习小组，采用任务驱动型教学模式，实现翻转课堂（见附录2）

员工从开学分成4人一组。小组组长督促成员课下完成如鱼得水单词记忆，课下每周统一默写单词；课下每周统一完成两篇专四听写，组长检查。以员工为中心，推动探究式学习法；

采用任务驱动型教学模式，实现翻转课堂。每个单元课文学习结束后，除了完成教材中的课后习题巩固所学知识，员工以小组为单位自己出题，每个小组出一个单元，轮流出题并提供答案，给全班同学做课后巩固练习，结合qq群课后辅导和在线答疑，实现翻转课堂；开学列出本学期详细的过程考核方式、要求及时间点发放给员工，以任务驱动员工在整个学期认真学习。

（组成小组，自己出题）

（4）教材内容和专四考试内容相结合（见附录3）

组织专四模考，帮助员工熟悉专四考试环节，评估自己的英语水平；在课程设计中融入专四专项训练和专四模拟题的内容；组织员工考前统一制定专四复习计划并收上来查看监督。

（5）采用过程考核和终结性考核相结合的考核方式（见附录4）

改革课程考核方式，采用过程考核和终结性考核相结合的N+2考核方式。

本门课程采用过程化考核、平时表现、终结性考核相结合方式进行，三部分比例为：4:1:5；过程化考核进行4次考核，分别为口头展示、随堂测验、单词比赛、小组任务各一次，各考核成绩占过程化成绩比例分别为1:1:1:1；平时表现重点考察出勤率、课堂参与度等方面，各方面成绩占平时表现比例分别为1:1 ；终结性考核采用期末考试方式进行考核，重点考察员工语言综合运用能力。

(二）具体考核方案

过程考核1考核方案：（※主要包括考核方式、考核时间、考核内容及具体要求、评价（分）标准等）

随堂测验，选取专四内容进行测验（满分100分），重点考察员工课下学习和完成布置任务的程度。

过程考核2考核方案：

口头展示，为增加员工的英语学习兴趣，要求员工平时跟读BBC，VOA等国外原声音频，要求员工每人选取一篇演讲稿，自己选择英英或者美英脱稿演讲，时间为2分钟。将从内容、结构、语音、语言、感染力、熟悉程度等方面进行综合打分。

过程考核3考核方案：

单词比赛，为鼓励员工课余时间大量扩充自己的词汇量，将举行单词比赛。每两人为一组合作，面对屏幕的员工根据英文单词给出中文意思，另一名背对屏幕员工根据中文意思说出英文单词。根据员工答对单词的个数评分。

过程考核4考核方案：

小组任务，为鼓励员工广泛开展课外学习，要求员工4-5人为以小组选择不同国家作为介绍对象制作海报，海报需四页A4纸大小。将从海报创意、内容、语言、框架等方面进行评分。

终结性考核方案：

期末将以闭卷考试形式进行考核。